关于博雅学院
2009年至今，在北大附中整体变革史上，博雅学院一直承担着突破、构建的任务。
- 2010-2011年，根据高考出国的方向，学校的课程以体系展开。博雅学院面向本部出国学生。
- 2012年后，不同体系进化为行知学院、元培学院、博雅学院、道尔顿学院。 博雅学院开设本部出国学生课程。
- 2014年，推进语文改革，语文组短暂归属博雅学院。
- 2017年，语文、历史、政治归属到博雅学院。
- 2018年，语文外语归属博雅学院，历史政治归回行知学院。
学院学分
| 学院项目 | 必修学分 | 选择性必修学分 | 国家选修学分 | 校本选修 |
|---|---|---|---|---|
| 公共说理 | 3 | 0 | 0 | |
| 模拟法庭 | 0-3 | 0 | 0 | |
| 书院视点 | 0-3 | 0 | 0 | |
| 银杏讲坛 | 0-3 | 0 | 0 | |
| 口述史 | 0-3 | 0 | 0 | |
| 社会创新 | 0-3 | 0 | 0 | |
| 创意写作 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| 语言文化项目 | 0 | 0 | 0 | 2 |
| 总计 | 6 | 0 | 0 | 4 |
人文项目面向高中部全体学生，除公共说理为全校必修，其他采用双选制：学生根据个人兴趣选择，项目主管教师发布筛选机制。两年总数量满足两届学生数。
语言文化项目面向高中全体学生，开设中文创意写作课程，同时引入欧洲为主各国语言文化项目；为学生升入高校后发展提供支持。
2019年9月起，人文项目与综合实践深度结合，学分对应关系如图：
学院岗位
| 岗位名称 | 人数 | 岗位职责 | 考核要求 | 岗位要求 |
|---|---|---|---|---|
| 公共说理项目主管 | 1 | 1."基于社会和学校热点，参考changeaview、createdebate研究、设计、更新项目方案； 2.借鉴changeaview等明确项目标准，设计社会化影响的专门维度，落实项目社会化； 3.寻找、搭建、引入适合项目的平台，记录并展开项目讨论； 4.引入公共说理相关社会资源，以不断完善的项目开源资源库形式，提升项目专业程度。 5.借鉴change.org,搭建校内change平台等，作为知行合一的出口之一。 6.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 7.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
| 模拟法庭/社会创新项目主管 | 1 | 1."基于生活，尤其校园真实情境，设计实施法律法学项目方案； 2.设计完整项目方案，明确项目成果呈现方式，在对外平台，如github，展示学校法律和公民教育成果； 3.为每个参与项目的学生设计单独的个性化评价方案，项目结束后发布每个人评价报告； 4.整理、拓展项目外部法律、公民教育等资源，建立长期合作机制； 5.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 6.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
| 书院视点项目主管 | 1 | 1."开创并运维首家高中生非虚构网站，发布项目成果； 2.以学生成稿形式展现项目最终成果，以成稿的社会影响力作为核心点设计、更新项目评价体系； 3.引入国内外非虚构一线资源，推进学生进入各类相关机构实习或参与真实社会写作； 4.设计项目结构化网站，积淀项目品牌； 5.以学校和社会真实话题为范畴展开项目。 6.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 7.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
| 银杏讲坛项目主管 | 1 | 1."分析、确定校内外体现公民教育的公共话题；以一席、TED为基本成果形态展开项目设计，明确项目标准； 2.引入国内外公共演讲资源并推进学生走出校园； 3.针对校园内外公共热点话题与问题，以专题形式展开项目，落实项目在校内外的影响力； 4.完整记录并寻找适合平台，在优酷、youtube等开设项目公共频道展示项目成果 5.以学校和社会真实话题为范畴展开项目。 6.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 7.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
| 北大附中口述史项目主管 | 1 | 1."与校友会、校史馆合作，记录、陈述北大附中十年乃至更长历史，在项目网站全面发布相关成果； 2.推进口述史成为学校年刊的切实入口，完成基于口述史的《北大附中年刊》； 3.引入国内外口述史学术资源，为学生学术发展提供视野与可能性； 4.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 5.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
| 语言文化项目主管 | 1 | 1."对接法国日本高校或相关机构，设计落实深度文化交流项目方案，研发每个参与同学的个性化评价方案， 2.以一个个同学为元素，建设并运营北大附中语言文化专题网站。 3.强调真实环境下的真实任务，设计语言文化项目多元呈现方式，譬如周期性文化节等，在文化学习专业性前提下，突出项目化元素。 4.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 5.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
| 创意写作主管 | 1 | 1."打造首家高中创意写作专业平台。 2.将项目学生社团化，指导其展开长期活动； 3.熟练使用git与github，完成项目记录、协作、分享。 |
"分解岗位职责为月度krs并每月发布项目总结，自评50%+学院评50% | 1.基本英文阅读能力 2.项目学习、社会化学习的理念更新 3.社会资源的分析、引入 4.社团指导能力 5.个性化评价研发能力 6.git/github等技术的学习能力" |
学院教师
